追光｜我的德育课是体育老师教的！——一所县城小学的思政课改革

在一所县城小学的(de)操场上 一群学生围在(zài)体育老师周围 听他(tā)讲着红军长征的故事 红军(hóngjūn)翻越了高耸入云的雪山 跋涉过渺无人烟的草原(cǎoyuán)……” 摆放着栏架(lánjià)、木哑铃、小红旗等道具 就让我们重走‘长征路(chángzhēnglù)’” 绿色的(de)操场成了红军爬过的草地 围栏(wéilán)的障碍被想象成他们翻越的雪山 学生(xuéshēng)们爬坡、钻洞、跨越障碍 逐渐(zhújiàn)把自己代入红军长征的情境中 这是一堂(yītáng)别开生面的“体育思政课” 在山西省运城市夏县新建(xīnjiàn)路小学 “体育+思政”的特色课程已成(yǐchéng)常态 让操场成了思政课(sīzhèngkè)的“第二课堂” 不论是(bùlùnshì)体育老师还是足球教练 都相继上任(shàngrèn)成为德育老师 当体育(tǐyù)遇上思政，人们发现—— 可以在奔跑(bēnpǎo)与跳跃中生根发芽 只有一节(yījié)道德与法律课 “这对于孩子们的思想教育(jiàoyù) 小而美、碎而趣(suìérqù)的“思政小课堂” 新建路小学将(jiāng)体育教育 作为思政育人的鲜活载体(zàitǐ) 在体育(tǐyù)课程与日常锻炼中 “坚持不懈(jiānchíbùxiè)、不怕困难”的品质 “体育+思政”的(de)概念时 自己简直是(shì)“一个头两个大” “体育课(tǐyùkè)要怎么跟思政教育结合？” 经过一次次研讨(yántǎo)、摸索 设置“重走长征路(chángzhēnglù)”的主题 设置“传递物资、支援前线”的(de)情境 体育课有天然的空间(kōngjiān)与情境 这种“做中学(zhōngxué)”的方式 比单纯说教更能引发孩子们(men)的共鸣 也可以是“天生一对(tiānshēngyíduì)” 图为赵斌老师“重走红军路”的体育思政课堂。受访者(shòufǎngzhě)供图除了一些精心设计(jīngxīnshèjì)的课程 更多体现在日常活动(huódòng)中 对学生性格、品质潜移默化的影响(yǐngxiǎng) 作为(zuòwéi)一所足球特色学校 新建路小学(xiǎoxué)几乎全员踢球 每个年级、每个班都有足球队(zúqiúduì) 已经在学校(xuéxiào)踢了五年球 但(dàn)面对身材比我高大的对手 我也从不畏惧与(yǔ)他们对抗” 图为体育教师在(zài)给学生(xuéshēng)们讲解运送“鸡毛信”的规则。受访者供图“有时候 一场足球赛也可以(kěyǐ)成为一堂人生课 团队荣誉高于个人(gèrén)表现 还有要尊重自己(zìjǐ)、尊重对手” 也是理解失败的(de)一种天然契机” 学生在进行比赛(bǐsài)。 受访者供图让运动变成无声的教科书 让体育成为流动(liúdòng)的思政课 这是“体教(tǐjiào)融合”的生动体现 也是“以体育(tǐyù)人”的应有之义 记者(jìzhě)：刘扬涛、樊欣阳